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启德2020澳大利亚留学报告:中国留澳学生中研究

时间:2020-05-26 18:45:07    来源:     浏览次数:0    
关于为什么选择去澳大利亚留学,相信很多人都有自己的答案,不过地广人稀、气候宜人、时差短、立法保护留学生、就业优势及多元包容这几点应该是公认的澳大利亚留学优势……

  关于为什么选择去澳大利亚留学,相信很多人都有自己的答案,不过地广人稀、气候宜人、时差短、立法保护留学生、就业优势及多元包容这几点应该是公认的澳大利亚留学优势,这个坐在矿车上、骑在羊背上、手持麦穗的富庶国家,不仅在矿产与农业方面具有得天独厚的条件,在科研技术方面也处于全球领先地位,WIFI、飞行记录仪(黑匣子)、青霉素、宫颈癌疫苗、人工降雨这些对人类生活具有重大意义的科研成果,都诞生于澳大利亚,只有2400多万人口的国家,却在诺贝尔奖100多年的历史上拥有15位获奖者,这与澳大利亚一直以来对高等教育的重视与投入密不可分。

  澳大利亚一共有41所大学,37所为公立大学,4所为私立大学。2020年QS世界大学排名榜单中,接近70%的澳大利亚大学入围全球500强,25所澳大利亚大学排名上涨,澳大利亚也是中国学生最青睐的留学目的地之一。为了向意向选择澳大利亚留学的学生及家长提供更具参考意义和价值的数据、信息和建议, 2020年5月16日,启德教育在线发布了《启德2020澳大利亚留学报告》,这也是启德教育第三次发布《澳大利亚留学报告》,《启德2020澳大利亚留学报告》结合澳大利亚官方数据及启德留学客户服务数据,深度阐释了澳大利亚教育体系,解析澳大利亚中学、本科、硕士申请现状及趋势,汇总梳理了澳大利亚整体的就业情况,并就目前的情况,对赴澳留学规划及申请准备提供了专业建议。

  中国留学生连续五年为澳大利亚国际学生最大来源,研究生群体占比 63.5%

  美国国际教育协会(IIE)《Project Atlas 2019》数据显示:2019年,共有超过530万国际学生在全球范围内进行高等教育阶段的学习。澳大利亚高等教育阶段国际学生为420501人,中国留学生为153822人,中国学生在国际学生中的占比为36.6%,仅次于日本(41.4%)。澳大利亚政府统计数据显示,自2015年起中国连续五年成为澳大利亚国际学生最大来源国。

  澳大利亚移民与边境保护局数据显示,2019年,赴澳大利亚留学的中国学生批签数为51896。2012年—2017年,中国赴澳留学生批签数持续6年高速增长,增长率高达128%。2018-2019年留学生签证数略有下滑,一方面是因为澳大利亚大学特别是顶尖大学的申请难度日益加大;另一方面,在SSVF 签证政策之下部分学生和家长低估了澳大利亚留学签证的申请难度,导致一些不必要的拒签情况。

  澳大利亚内政事务部数据显示,中国赴澳留学生的学历层次中,2019年高等教育(20 岁以上)(约等于研究生群体)依旧占据最大份额,达63.5%,高等教育(15-19 岁)紧随其后,占比25.7%,分别较2018年上升6.3%与1.1%。

  澳大利亚教育资源分布较为平均,虽然新南威尔士州(首府悉尼)和维多利亚州(首府墨尔本)大学最多,但其它地区也不乏优秀的高等教育资源,如澳大利亚国立大学位于首都地区堪培拉,昆士兰大学位于昆士兰州首府布里斯班,阿德莱德大学位于南澳州首府阿德莱德,西澳大学位于西澳洲首府珀斯。

  大学分布也影响了中国留学生的留学地区选择,澳大利亚教育与培训部门数据显示,2019年澳大利亚在读中国留学生最多的依然是新南威尔士州(38%)、维多利亚州(34%)、昆士兰州(12%)。北领地和塔斯马尼亚州是在读中国学生同比增长幅度最大的两个地区,分别增长48%与19%。由于2019年澳大利亚国立大学将录取规则由“滚动录取”改为择优录取,提高了录取标准,国立大学所在的首都地区在读学生同比下降8%。

  “申请比较便捷”与“能够申请到排名更高的学校”为中国学生赴澳留学主要动因

  启德教育调研数据显示,计划赴澳读中学的中国学生选择澳大利亚最主要的两个原因是:“申请比较便捷”(38.4%)、“教育质量高”(36.0%)。此外,“自己的成绩能够申请到较好的学校”(31.4%)以及 “课程长度合理”(30.2%),也是不少家庭选择送子女去澳大利亚读中学的重要原因。

  启德教育建议,如果学生成绩优秀,学术平均分可以达到85%以上,英语水平优秀,并且家庭留学预算充足(中学阶段AUD6万/年),可以选择顶尖精英私立中学;如果孩子的成绩中等,可考虑中上水平的私立中学,这类学校入学要求灵活、费用中等,软件实力也各有特色和优势;如果家庭的预算有限,则可以选择高性价比的公立中学,公立中学受州政府监管,由公立教育推广署统一招生及监管,以保障教育质量。

  启德教育调研数据显示,中国学生赴澳读本科排名前四位的原因分别为:“教育质量高”(47.0%)、“自己的成绩在澳洲能申请到排名更高的学校”(44.2%)、“课程长度合理”(38.6%)、“申请比较便捷”(30.9%)。中国学生留学澳大利亚读本科,目前有五个途径:1+3预科升本科、1+2国际大一升本科、高中成绩申请本科大一、国际学历申请本科大一、高考成绩直申本科。目前,澳大利亚已有超过一半的大学认可中国高考成绩,包括澳大利亚国立大学、悉尼大学、悉尼新南威尔士大学等澳洲八大院校在内,共有24所大学接受中国学生用国内高考成绩申请本科大一。

  另一组调研数据显示,排名前四位的赴澳读硕士的原因分别为:“自己的成绩在澳洲能申请到排名更高的学校”(45.3%)和“教育质量高”(43.1%),其次是“课程长度合理”(36.4%)、“申请比较便捷”(24.8%),总体选择分布和本科留学生的选择相似。启德教育建议,计划读研究生课程的学生选专业时需要考虑原本科专业背景,澳大利亚一些专业对学生的本科专业背景有明确要求,如果未能满足专业背景要求则无法申请。

  工科是中国留学生在商科外的第二选择,一年制硕士课程性价比高

  启德留学申请数据显示,2019年赴澳读本科商务/贸易(24.0%)仍然是选择人数占比最多的专业,金融专业从2018年的第3位(6.5%)下滑到第10位(1.8%),管理专业(3.8%)和计算机科学专业(2.1%)在2019年跻身专业选择的前十。2019年赴澳读硕士会计专业占比由2018年的11.2%下降至8.7%,管理专业占比上升至4.4%,工程(10.7%)、信息技术(7.8%)、信息系统(3.0%)等工科类是留澳硕士生在商科之外的第二大类选择,同时也是澳洲人才需求缺口较大的板块。人文社科类中,教育(4.0%)、媒体与传播(2.8%)因近年来毕业生就业前景看好,也持续保持在专业选择前十行列。

  启德留学申请数据显示,澳大利亚除了金融、会计、管理、国际商务、信息技术、工程、传媒、教育、建筑、设计十大传统留学热门专业外,房地产、检验学、商业分析、体育休闲管理、地理信息系统、人工智能、数据科学、云计算、机器人与自动化、区块链也成为近年来澳大利亚留学的十大新业专业。2017年,澳大利亚政府正式将区块链纳入国家数字化战略,成为全球金融技术发展迅速的国家。

  澳大利亚的硕士课程学制为 1-3年,大部分学校的课程为 1.5-2 年,也有不少 1 年学制的课程。目前,澳大利亚在商科、传媒、艺术设计、工程、社工、法律、生物、音乐表演等学科领域均开设1年制硕士课程。 1年制硕士留学课程学费为15-20万元人民币,生活费为8-12万元人民币,无论在留学时间上,或者留学费用上,都是性价比极高的选择。但同时,这类课程对学生的语言要求和专业/学术/工作经验背景也有一定的要求。

  另据启德留学客户服务数据显示,2017至2019年,通过启德留学办理,赴澳大利亚读研的中国学生,超过一半入读QS世界排名TOP50的名校,入读QS世界排名TOP100院校的学生占比超过7成。其中2019年入读TOP50名校的学生占比突破6成,而入读TOP100院校的学生总数占比超过8成。

  语言与学术适应是留澳学生两大难题,生活、学习、就业辅导仍为刚需

  启德教育调研数据显示,国内在澳大学生学术成绩“60-69分”占比26.92%,“70-79分”占比34.45%,“80-89分”占比23.34%,“90分”以上占比4.18%,大部分中国学生,都能取得中等及偏上的成绩,因英语水平不足而导致学习效率和效果受影响,取得90分以上的高分有一定难度。

  启德教育关于语言适应的调研数据显示,中国学生在澳遇到的语言问题主要包括“难以在课堂上用英文清晰地表达观点”(50.4%)、“跟不上全英课堂的节奏”(43.5%)、“英文阅读速度慢,无法按时完成作业”(40.7%)、“与中国学生扎堆,不愿意和外国学生沟通”(33.7%)、“课后不知道该如何提高英语”(23.1%);留学过程中遇到的学术问题主要包括“专业知识点理解有困难”(43.2%)、“对课程了解不足导致选课不准确”(40.5%)、“小组合作技巧不足”(34.9%)、“课后作业多,压力大”(29.5%)、“不知道如何选课或不知道如何寻求帮助”(25.0%)、“不知该如何写学术论文”(24.0%)。

  调研结果显示,中国学生在澳洲留学过程中遇到的最基础的问题,是英文能力与学业要求之间存在一定差距。启德教育建议,留学生需快速适应注重过程推导的“澳式西方思维”,包括创造性思维、发散性思维、批判性思维与全球观思维等,以便于顺利融入澳洲学习。

  启德关于生活适应的调研数据显示,中国学生留澳,生活方面的困难主要在于“饮食或生活习惯不适应”(40.5%)、“与寄宿家庭或合租伙伴关系不佳”(39.3%)、“与同学关系不佳”(32.9%)、“无法独立生活或无法照顾自己”(30.3%)、“想家或感到孤单”(29.3%)、“缺乏社交或难以融入当地社交圈”(20.6%)。58.2% 的学生希望获得“找兼职或实习的指引及帮助”,55.7%希望获得“职业规划指导”,49.7%希望获得“学习辅导”,31.4%希望获得“生活指引” 。

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